Silabus Sesuai Permendikbud No. 22 Tahun 2016

 

Assalamualaikum warahmatullaahi wabarakaatuh

Salam Blogger, Ya' Dedi Suhandi, S.Pd., M.Pd.

Bapak/Ibu Guru yang saya hormati.
Silabus merupakan perangkat pembelajaran yang wajib kita buat. Silabus merupakan acuan bagi Bapak/Ibu untuk membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Silabus dibuat  harus mengacu pada aturan yang telah dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, yaitu: Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan dasar dan Menengah.

1. Permendikbud No. 22 Tahun 2016  klik di sini
2. Contoh Silabus Kelas VI Tema 1 klik di sini
3. Contoh RPP Daring Kelas 6 Tema 2 Subtema 1 klik di sini
4. RPP Daring Kelas 6 Tema 2 Subtema 2 klik di sini
5. RPP Daring Kelas 6 Tema 2 Subtema 3 klik di sini

Terima kasih. Semoga bermanfaat. Jangan lupa untuk memberikan komentar supaya lebih banyak lagi yang bisa saya share.

Komentar

  1. Unknown30 September 2020 pukul 12.24

    Terima kasih ilmunya, Pak Ya'.

    BalasHapus
  2. Nova30 September 2020 pukul 12.38

    Terima kasih pak ya' dedi, semoga terus menginspirasi dan menyebarkan lebih banyak ilmu bermanfaat.

    BalasHapus
  3. Eva Marliana30 September 2020 pukul 12.49

    Alhamdulillah. Terima kasih pak ya' Dedi atas ilmunya. Semoga ilmunya bermanfaat dan terus menginspirasi para guru. Semangat pak ya'💪👍🙂

    BalasHapus
  4. Eva Marliana30 September 2020 pukul 12.49

    Terima kasih Pak Ya'

    BalasHapus
  5. Unknown30 September 2020 pukul 12.53

    Maksh Pak Ya' ilmuny. Smoga ters menginspirasi guru2 utk berkarya. Amin

    BalasHapus
  6. Devi Fitriyani30 September 2020 pukul 17.25

    Alhamdulillah, terimakasih Pak Ya' 🙏🏻

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

UMPAN BALIK UNTUK CGP (MODUL 1.3)

 U mpan Balik untuk Tiga Rekan CGP pada Tugas Modul 1.3 (Visi Guru Penggerak) 1.  Julianus Pemetaan Aktor, Pemangku Kepentingan, dan potensi Lingkungan Sekolah dalam Kontribsi pada Pencapaian Visi Guru/Sekolah sangat lengkap dan ini merupakan kekuatan yang harus digali dan dimanfaatkan secara maksimal sehingga menghasilkan pembelajaran berkualitas. Tapi, dari segi pemaparan kekuatan saya lebih senang berbentuk diagram/peta konsep. Dari kekuatan yang dimiliki oleh sekolah Bapak, bagaimana cara menyosialisasikan dan menerapkannya? 2. Mega Sulastri Mantap kekuatan yang dimiliki sekolah Bu Mega. Semoga dapat berkolaborasi dengan baik. Kalau melihat kekuatan dari segi dana tentunya tak akan menjadi masalah dibandingkan dengan sekolah negeri yang sumbernya dari dana BOS saja. Berkaitan dengan itu, bagaimana pengelolaan dan BOS di sekolah Ibu jika dihubungkan dnegan dana Yayasan? 3. Rudy Yanuarto Pemetaan pemangku kepentingan sudah lengkap semoga bisa dilakukan dan dimanfaatkan sebaik-baiknya
Baca selengkapnya

AKSI NYATA MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID

Gambar
  “LABU NAK” (Jelajah Budaya Pontianak)   Karya Wisata Virtual ke Istana Kadriah Kesultanan Pontianak Oleh: Ya' Dedi Suhandi, S.Pd., M.Pd. A.     Latar Belakang   M otivasi murid pada kegiatan pembelajaran di sekolah masih kurang. Hal ini disebabkan  sumber belajar yang digunakan guru kurang tepat dan menoton . Guru hanya terpaku pada satu sumber buku saja tanpa adanya sumber lain yang relevan dan murid hanya membaca buku paket yang materinya kurang sesuai dengan SK dan KD sehingga murid kurang mampu memahami materi yang disampaikan guru. Metode karya wisata sangat efektif untuk mengatasi permasalahan tersebut. Metode karyawisata berfungsi sebagai kegiatan untuk menghilangkan kejenuhan peserta didik dalam pembelajaran, juga merupakan metode pembelajaran yang mengajak peseta didik ke suasana di luar kelas. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik diajak menuju tempat-tempat atau objek konkret yang dapat digunakan sebagai sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran, seba
Baca selengkapnya

Pengejawantahan Filosofi Pendidikan KHD

Gambar
Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara Murid dan Pembelajaran di Kelas sebelum Mempelajari Modul Filosofi Pendidikan KHD Murid atau peserta didik merupakan objek yang menjadi sasaran dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaan pembelajaran, masih terdapat pemikiran bahwa peserta didik merupakan insan yang harus mengikuti semua kemauan kita. Peserta didik harus melaksanakan kegiatan yang sudah dirancang sesuai dengan instrumen. Sang pendidik masih mengejar target kurikulum, bukan kebutuhan peserta didik. Hukuman atau saksi terkadang masih meracuni pemikiran sang Guru. Hal itu dilakukan untuk menuntaskan pembelajaran bukan menuntaskan keperluan dan potensi serta karakteristik peserta didik. Potensi dan kelebihan peserta didik seakan-akan hanya kiasan dalam teori pembelajaran saja. Implementasinya masih jauh dari harapan. Peserta didik masih terbelenggu dengan aturan dan ancaman yang dilontarkan. Peserta didik belum merdeka untuk mengaplikasikan jadi dirinya sebagai insan yang suci.
Baca selengkapnya